邯郸磁县马戏团（磁县剧种）
摘要：
2、安史之乱之后的皇帝是谁,安禄山为什么不自己当皇帝?... 本篇目录：
如何确定语文阅读教学内容
教学内容有：激发学生的阅读兴趣 让学生乐于阅读。夸美纽斯说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少也是消化不良，健康不佳。
根据语文根本任务选择教学内容 课文是教和学的内容载体，它肩负的责任不仅是让学生获取信息，更主要的是让学生学习如何运用语言传递信息。
一是“教什么”，即选择什么教学内容；二是“怎么教”，即选择什么方法或手段实施教学。
教师只有通过原汁原味地阅读课文，并首先确立自己独立的见解，才有可能借鉴“教参”所提供的他人经验，用以验证自己的见解是否正确，补充与丰富自己的阅读经验；也才有可能凭借这一切，将课文内容编制成适合学生认知规律的教学程序。
要运用教育心理学的基本原理，正确陈述教学目标。明确了文学性现代文阅读教学在教学内容上的基本要求，是否就等于确定了正确的教学目标？回答是否定的。可以说，直到现在，有些问题还困扰着我们的语文教学。
语言文字训练与思想教育的关系学生在阅读课上所读的任何一篇课文都是语言形式和思想内容的统一体。
安史之乱之后的皇帝是谁,安禄山为什么不自己当皇帝?
安史之乱 唐玄宗李隆基逃亡四川 ，太子 李亨在宁夏灵武即位 ，这就是 “唐肃宗”。李亨 ，唐玄宗李隆基第三子 。安史之乱起，李亨被玄宗任为天下兵马大元帅，领朔方、河东、平卢节度使，负责平叛。
安史之乱后太子李亨当了皇帝，号唐肃宗。安禄山被严庄、安庆绪、李猪儿合谋杀害，史思明被其子史朝义所杀。
平定安史之乱的大唐皇帝是唐肃宗李亨。安史之乱平定之后大唐的皇帝是唐代宗李豫（727年1月9日－779年6月10日），初名李俶[chù]。安禄山当过燕国皇帝，死后史思明继燕国皇帝位。安禄山建立伪燕国，年号圣武。
所以，自安史之乱之后，唐朝一蹶不振，走向了灭亡。为了能够获得君主的器重，安禄山趴在杨贵妃面前叫她娘亲。
唐朝的安史之乱后唐肃宗李亨做了皇帝。唐肃宗李亨（711年—762年），初名李嗣升、李玙，唐玄宗李隆基第三子，唐朝第七位皇帝（不算武则天和殇帝李重茂），唐朝第一个在京师以外登基再进入长安的皇帝，756年—762年在位。
高效课堂下如何进行阅读教学
1、在实际教学过程中教师要积极探索，改革传统的教学模式，积极引入现代教学思想以指导教学，并且在实践过程中不断地总结和调整，只有这样才能够真正促进阅读教学质量的提升。
2、结合课文有意识地开拓阅读教学的新空间，激发学生广泛阅读的兴趣，历史的、前沿的、人文的、科学的，世界的、乡土的，都要糅合到课堂教学中。应通过交流展示等形式把课外阅读转化为可控的高效的课内阅读。
3、口语导入。利用引人的问题导入新课，也可以设计新颖的问答导入新课---当然，你所涉及的话题必须是今天的主题或相关的主题！此步骤大约3-5分钟！出示学案，明确学习目标或学习任务。
4、学习目标要精准 初中语文阅读教学在制定教学目标时，要想课堂变得高效，教师一定还要对学生有普遍的关注。学习目标的制定要充分考虑到三维目标的统一，还要兼顾好、中、差三个层次。
5、课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
如何在初中语文课堂中进行阅读课教学
在初中语文阅读教学中，老师可以结合教材为学生安排课外阅读活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。课后师生之间要进行交流与探讨，促进学生语文能力的提高。
其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。
（一）课内阅读习惯和阅读兴趣的培养是语文教师课堂上义不容辞的责任和义务。作为语文教师必须利用好宝贵的45分钟时间，达到阅读的教学目标。
阅读在语文教学中的重要作用对于阅读教学，我们要让学生领悟作品的思想情感，感受精妙的语言，学习多种写作的技巧，提高驾驭语言的能力，在读中整体感知，有所感悟；在读中培养语感，受到熏陶。
新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。
在新课改下我们要改变以往的阅读教学模式，以学生为主体，以阅读为主线，引导学生展开探究性阅读，实现学生、教师与文本的直接对话，实现个性化阅读，促进学生知识、技能与情感的全面发展。
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